【特別活動主任】組織で改善するよりよい学校を目指した年間指導計画の作成

東京都日野市立日野第六小学校

教諭 市川　秀弥
実践　特別活動主任

はじめに

「現状維持では後退するばかりである」とは、あのウォルト・ディズニーが残した言葉である。彼は「ディズニーランドは、いつまでも未完成である」と生涯夢を追い、発展を目指したと言われている。
　著しい変化をしているこの時代、学校現場を取り巻く状況も常に変化している。前例のままではなく、これまでの教育活動を見直し、柔軟に対応をしながら新たな教育活動を展開している。現状にとどまらず、よりよいものへと変化をしていくことは、児童への充実した教育活動に直結する。年間指導計画の作成は、まさに現状維持、前例どおりではなく、次年度に向けて毎年改善していく必要がある。教科書のない特別活動においては、実践の記録を積み重ね、次年度の計画に生かしていくことが重要であると考える。学級活動の年間指導計画を中心に、特別活動主任としての取組について述べていく。

実践　特別活動主任

　年間指導計画について、小学校学習指導要領第６章の第３の１の⑵には、次のように示されている。

　各学校においては特別活動の全体計画や各活動及び学校行事の年間指導計画を作成すること。その際、学校の創意工夫を生かし、学級や学校、地域の実態、児童の発達の段階などを考慮するとともに、第２に示す内容相互及び各教科、道徳科、外国語活動、総合的な学習の時間などの指導との関連を図り、児童による自主的、実践的な活動が助長されるようにすること。（傍線は筆者）

　年間指導計画は、教師による実際の指導や、児童の活動につながるものでなければならない。そのため、一年間の計画の見通しだけでなく、学級や学校の児童の発達の段階を十分に理解し、作成することが重要である。また、学校の伝統や文化を踏まえたり、地域と連携を図ったりするなど学校の独自性を生かし、特別活動を通して児童の学びにつながるように計画していきたい。
　私が特別活動主任として取り組んだのは、主に次の二点である。
　一つ目は、一年間を通して全教職員を巻き込んで年間指導計画の改善をすること。二つ目は、作成した年間指導計画を活用し、各活動・学校行事に生かせるようにすることである。教職員が定期的に年間指導計画に触れる場と機会を設け、次年度への改善とそれ以降の見通しをもてるようにする。こうすることで、教職員の実際の指導や児童の主体的、実践的な活動につながると考えた。

⑴年間指導計画の改善と見通し

　以前、本校では、前年度に作成された特別活動の年間指導計画が十分に見直されず、適切に活用もできていない状況にあった。そのため、管理職と相談し、ある年の年度始めから、職員連絡会や職員集会などの場で特別活動の年間指導計画を職員全員で確認し、定期的に指導の見通しをもてるようにした。その際、実際の指導について振り返り、年間指導計画と照らし合わせながら、取り組んだ学級会の議題や各委員会の創意工夫のある活動など、記録を積み重ねるようにした。（資料１）

　当初は教職員に浸透せず、記録が積み重ならないこともあった。しかし、特別活動部を中心に積極的に実践して記録を残したり、効果的な時期を選んで年間指導計画を開く機会を設けたりしたことで、少しずつ教職員全体で記録がなされるようになった。指導の見通しをもてるようになったことが、実際の指導や児童の実践的な活動へとつながった。

⑵年間指導計画の作成

　定期的に残していった記録を生かしながら、年間指導計画の作成を進める。ここでは、学級活動を例に示していく。作成の際、留意したことは次の六点である。

①学校教育目標や学校経営方針との関連
　学校教育目標や学校経営方針に基づき、学級会の議題例を示し、学級活動⑵⑶の題材を設定する。例えば、本校の学校教育目標である「思いやりの心をもち行動できる子」は、学級活動⑵「イ　よりよい人間関係の形成」に、「学び考えを深める子」は、学級活動での話合い活動と関連付けている。

②児童の発達の段階や実態及び時数の配当
　児童の発達の段階に合わせて議題例を示したり、題材を設定したりする。学年の実態や学習経験によっては、議題例を加筆・修正し、次年度に生かせるようにする。なお、学級活動の内容の時数の配当も、学年が上がるにつれて学級活動⑴に重点を置けるようにし、自発的、自治的な実践活動が十分に展開できるようにする。（資料２）

③系統的な指導のつながり
　学年が上がるにつれ、発展的な指導ができるよう、各学年での指導が系統的に行われる必要がある。特に学級活動⑵⑶においては、毎年似たような題材を扱うことが多いため、指導内容について特別活動部会を中心に話し合い、見直していく。学年を越えて話し合うことで系統性が生まれ、学校全体で段階的に指導を積み重ねることができる。

④議題例や題材の時期や季節
　学級会の議題例は、先述した改善方法で実際に実践した議題を年間指導計画に取り入れていく。しかし、季節に関係する議題、学校行事に関係する議題などは、適切な時期に合わせて例示するようにする。また、学級活動⑵⑶の題材についても、各学年の一年間を見通して指導が最も効果的な時期を考え、設定するようにしている。

⑤他教科等との関連
　児童の資質・能力が向上するように、他教科等の学びと関連付けて効果的な学習内容を考えるようにする。例えば、国語科「話す・聞く」の学習は、話合いの技能、互いの立場や意見を尊重し合う態度など、学級活動における話合い活動にもつながる力が身に付く学習である。また、学級活動「⑵　食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食習慣の形成」は、家庭科「食生活」の学習と関連付けることで、望ましい食習慣の形成につながる。このように、他教科等の指導と関連付け、指導の効果を高めていきたい。

⑥キャリア教育との関連
　キャリア教育の要としての役割を担う特別活動において、その視点をもって年間指導計画を作成することも大切である。本校では、学級活動⑶の指導内容を中心にキャリア教育と関連付けており、その指導の中で児童が作成した学期ごとのめあてカードや実践カードを保管し、「キャリア・パスポート」として蓄積するようにしている。

⑶年間指導計画のよりよい運用に向けて

　作成した年間指導計画を教職員一人一人が運用していけるよう、特別活動主任として次の二つの取組を行った。

①年度当初の各活動のオリエンテーション
　本校では、年度当初に主に児童会活動やクラブ活動の指導のねらいや指導内容について、学校全体で共通理解を図っている。特別活動部の担当教員から、会議の場で児童向けの資料をそのまま用いて、教職員に向けてのオリエンテーションを行っている。指導する側の教員がオリエンテーションの内容を理解することで、児童の充実した活動につなげることができる。

②特別活動通信の発行
　校内の特別活動の指導の充実とともに、作成した年間指導計画がよりよく運用されることをねらい、特別活動通信を発行している。この通信には特別活動の意義から係活動の指導など、様々な内容を盛り込み、学級担任が学級活動の指導を円滑に行えるようにしたり、年度当初に行ったオリエンテーションを、全教職員で再確認できるようにしたりしている。この通信の発行が教職員の指導の後押しになり、児童の実際の活動につながっている。

おわりに

　年間指導計画の作成を組織全体で行うことで、本校では教職員にとって年間指導計画がより身近で、実用性の高いものとなっている。しかし、あらかじめ大きな枠組みとして決まっている計画どおりに指導を進めることばかりにとらわれず、児童の手によって、活動の計画がつくられて実施することができるように、ある程度の柔軟さも必要である。これからもよりよい学校を目指して、チームで改善し、チームで前進していけるように努めていきたい。

(『道徳と特別活動』2023年2月)