学習指導過程
| 学習活動と主な発問 | 教師の支援と留意点 | |
|---|---|---|
| 導入 | １．教材文を全員で読み，本時のめあてをつかむ。 人間のよさはどうやったら見つけることができるのだろう。 | ・教材の叙述に注目しすぎないよう，読み終えた後は教科書を閉じる。 |
| 展開 | ２．「人間のよさ」について自分の考えを発表する。 ○自分のよいところはどのようなところですか。 ○友達のよいところはどのようなところですか。 | ・自分のよさ，相手のよさが出にくい場合は，「よさ」とは何かというところから考えていけるようにする。 |
| ３．教材に戻り，改めて本時のめあてについて考える。 ◎主人公はどのようにして自分のよさを見つけたのでしょう。主人公のよさを見つけた人は他にもいますか。 | ・教材に戻ることで「相手のよさ」を見つける新しい視点に気付けるようにする。 | |
| 終末 | ４．本時で考えたことをまとめる。 ○今日の勉強で新しく分かったことは何ですか。 | ・教材の要約ではなく，自身の新しい発見に目を向けるようにする。 |
(『道徳と特別活動』2022年10月)
