●学習指導過程
| 主な発問と学習活動 予想される児童の反応 | ・指導上の留意点 ★評価 | |
|---|---|---|
| 導入 | １．絵本の読み聞かせを聞く。 「はなをくんくん」 | ・ねらいとする道徳的価値への導入を図る。 ・季節が移り変わるときの思いを実感できるようにする。 |
| 展開 | ２．教材「もうすぐはるです」の写真を見ながら，話し合う。 〇「春がきているな。」と思ったのはどのようなときですか。 ・花を見たとき。 ・生き物が出てきたとき。 〇春がくるとどのような気持ちになりますか。 ・うれしい。 ・花や生き物が出てきて楽しい。 ◎みなさんが好きな季節や自然や理由を教えてください。 ・花が咲いて，暖かいから春。 ・夏はセミとりが楽しい。 ・秋は木の実や落ち葉で遊んだ。 ・冬は雪遊びができる。 | ・登下校中など，身近なところで見付けた自然を思い出せるようにする。 ・写真を見ながら，春の様子を想像できるようにする。 ・生活科や遠足などで見付けた自然も思い出せるように，活動の様子を電子黒板に映す。 |
| 3．自然に触れたときの気持ちを考える。 〇「自然っていいなあ。」と思うのはどのようなところですか。 ・きれいなところ。 ・自然のものを使って遊んだり楽しんだりできる。 ・季節を感じられる。 | ・自然の変化が，自分たちの生活とつながっていることにも気付けるようにする。 ★身近な動植物を大切に思った経験を想起し、自分との関わりについて考えを深めている。（発言） | |
| 終末 | 4．動植物との関わりについて，教師の話を聞く。 | ・身近に見付けた自然の不思議さについて話す。 |
（『道徳と特別活動』2025年6月号）
