うん。
ちなみに、ユメ先生は、どんな風にしようと思っていたの？

ああ、なるほどね。
そうですね、「学級目標を決めよう」は、違うと思いますよ。

学習指導要領を見てみてください。
学級目標は「学級活動（３）ア　現在や将来に希望や目標をもって生きる意欲や態度の形成」の内容として、教師が題材として提示するものなんですよ。

先に気がついたから、セーフでしたね！相談してもらって良かったです。

いきなり決めてしまおうとするのではなく
「議題」とは、どのようなものか、
また、話し合ってもいいことは何なのか。
生活課題から、子供たちで解決できることを、
必然性や緊急性、自治的範囲から選定していく過程を、まずは大事にしていくと良いのですよ。

そうですね。
ある学級では、他の学校で話し合われていた議題の内容を紹介したり、議題例の一覧表を掲示したりしていましたよ。

その学級では、議題を提案する際に、提案理由を必ず添えさせるようにしていました。
問題の背景を考えて「今、〇〇だから〜すれば、〜になるから」という感じです。

さらに、提案理由に記されている内容を子供たちと練り上げていましたね。
そうすることで、一人一人の子供が、
自分の学級の問題点をより明確にできるようにしていくのです。

そう！そうなんですよ。

問題に気づく環境をつくり、議題選定の過程を大切にすると、
子供の議題に対する関心、問題解決への意欲が高まります。
子供たちにとって、議題が「自分ごと」になるからです。

すると、よりよい解決を目指そうと、
さまざまな考えが生み出されるようになります。

そうなれば、学級会に参画する理由、自分のめあてがもてるようになるので
話合いの質が向上するというわけです。
　

がんばってくださいね！

では、ユメ先生に、私から秘伝のメモを差し上げましょうか。
「問題の発見・確認」段階での活動内容をまとめたものです。

喜んでもらえて嬉しいです。
ユメ先生、がんばってくださいね。応援してますよ！